Vzdělání

Předškolní vzdělávání

podle Školního vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání

"Buk je velký strom, budeme jako on"

Principy a zásady programu ŠPV

Respekt k přirozeným lidským potřebám jednotlivce v celku společnosti a světa
Rozvíjení komunikace a spolupráce
Učitelky podporující ekologii a zdravý životní styl
Věkově smíšené třídy
Rytmický řád života a dne (pocit bezpečí)
Tělesná pohoda a volný pohyb
Správná výživa
Spontánní hra
Podnětné věcné prostředí
Bezpečné sociální prostředí
Participativní a týmové řízení
Partnerské vztahy s rodiči
Spolupráce mateřské školy se základní školou
Začlenění mateřské školy do života obce

Naší vizí je odborně vést předškolní vzdělávání dětí, vytvářet soulad podmínek učebního prostředí, úspěšné a efektivní komunikace a vzdělávacích strategií ve věkově heterogenní skupině dětí od 2 do 6let.

"Rosteme učením - učíme se růstem"

VST - Svoboda učení (PDF)
BDP Ivana Hájková (PDF) - "Věkově smíšené třídy v mateřských školách"

Jaká je naše školka?

1. Podporující a rozvíjející schopnosti každého dítěte:

Podporujeme rozvoj osobnosti každého dítěte, podílíme se na jeho zdravém citovém, rozumovém a tělesném rozvoji, podílíme se na rozvoji jeho základních pravidel chování, životních hodnot a mezilidských vztahů.
Předškolní vzdělávání vytváří základní předpoklady pro pokračování ve vzdělávání, napomáhá dětem k vyrovnávání nerovnoměrností v jejich vývoji před vstupem do základního vzdělávání. (zákon č.561/2004 Sb., školský zákon)
Vytváříme příznivé klima pro spolupráci s rodiči, partnery a přáteli mateřské školy a vzdělávací podmínky takové, aby bylo podchyceno rozvíjení talentu a nadání dětí, a to ve spolupráci s rodiči, zaměstnanci mateřské školy, externími zaměstnanci a odbornými spolupracovníky.

V celorepublikovém srovnávacím šetření spol. Scio "Mapa mateřské školy" v I. pololetí roku 2012 jsme dosáhli nadprůměrného ohodnocení rodiči :

(viz "prázdné" rámečky a v oblastech): modré sloupce :1. příprava na školní docházku, 2. učí novým dovednostem, 3. socializace, 4.další aktivity, 6. hlídání dětí
(viz "prázdné" rámečky a v oblastech): hnědé a světle modré sloupce : 1.MŠ má kvalitní řízení, 2. v MŠ je úspěšná komunikace s veřejností,3.v MŠ je respekt a dobrý přístup k dítěti a vedení k samostatnosti, 4.MŠ nabízí bohatou a tvořivou náplň, podnětné prostředí, 5.v MŠ jsou akce pro rodiče a děti, 6. MŠ má pěkné prostředí, 7.MŠ je bezpečná,8.v MŠ jsou podporovány zásady zdravé výživy,9. MŠ má dostatek personálu,10. MŠ nabízí aktivní trávení času

Rodiče ohodnotili vybavení naší mateřské školy hračkami a pomůckami jako velmi dobré a udělili body 3,88 ze 4 možných. Průměrné ohodnocení v ostatních porovnávaných mateřských školách je 3,67 bodu.

Rodiče dětí naší mateřské školy se dle zjištění domnívají, že se ostatní děti k jejich vlastnímu chovají velmi hezky. V porovnání je dětí v naší MŠ lepší, než v jiných mateřských školách.

V čem je naše MŠ "NEJ" podle názoru rodičů:

Přístup pedagogů k dětem
Výběr aktivit a kroužků
Kvalita vzdělávání
Kvalitní vybavení pomůckami a hračkami
Snaha pedagogů o zlepšování, změny k lepšímu
75% spokojenosti s informovaností rodiče o jeho dítěti, programu atp.

V čem je naše MŠ "NEJ" podle názoru zaměstnanců:

Ve vedení MŠ
Ve snaze zaměstnanců o změny k lepšímu
Ve kvalitě vzdělávání
V přístupu pedagogů a zaměstnanců k dětem
V otevřenosti a vstřícnosti vůči rodičům a veřejnosti

2. Inovativní

Soustavným vzděláváním pedagogů získáváme nové poznatky z oblasti předškolního vzdělávání dětí, které průběžně aplikujeme v praxi a pravidelně zapracováváme do Školního vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání a do vzdělávacích projektů. Zařazujeme do výchovně vzdělávacích činností prvky alternativních metod předškolní pedagogiky:

vzdělávání podle Gardnerových typů mnohočetné inteligence
prvky Montessori pedagogiky (princip věkové heterogenity, princip pohybu jemné a hrubé motoriky, princip svobody a samostatnosti aj.)
prvky Daltonského plánu - samostatné plánování, organizování, hodnocení
prvky Waldorfské pedagogiky (škola, která chce člověka připravovat na život nejen znalostně, nýbrž též rozvojem tvůrčích schopností a sociálních dovedností, důraz je kladen na týmovou spolupráci aj.)
prvky Začít spolu (Step by Step)
(centra aktivit – dětem dobře přístupné police s různými materiály, hračkami, hrami, pomůckami pro jejich vlastní výběr podle jejich zájmů a zaměření, pravidla, aj.)

Informujeme se o novinkách a trendech v předškolním vzdělávání:

zapojení ve vzdělávacích projektech financovaných ESF: "Informatorium školy mateřské"
"Spirála"
Průběžně zvyšujeme a prohlubujeme svou kvalifikaci: PF UP Olomouc, FF UP Olomouc, kde spolupracujeme v projektu "Podpora společenství praxe jako nástroj rozvoje klíčových kompetencí" a dalších
Účastníme se zahraničních stážích (Slovinsko program Step by Step, Wales program The Incredible Years, Holandsko program Daltonský plán).

3. Nabízí a zajišťuje pro děti nadstandardní vzdělávací činnosti

Logopedická depistáž v MŠ
Logopedické procvičování v MŠ
Keramické hry
Seznamování s angličtinou
Plavecký kurz
„Učíme se v přírodě“ - realizovaný projekt přírodní zahrady v areálu MŠ "dobrý začátek"
- podmínky k rozvíjení polytechnické výchovy
- podmínky k rozvíjení ekologické výchovy
- podmínky k realizaci experimentů v pěstitelství, vaření aj.
- podmínky k námětovým hrám s prvky Montessori pedagogiky

5. Spolupracuje se specialisty

Logopedická péče
- Klinická logopedka Paedr. et Bc. Eva Stryková
- Logopedická asistentka Alena Miklíková
Estetický, jazykový a hudební rozvoj
- Hra na hudební nástroj - zobcová flétna Bc.Darina Dočkalíková
- Seznamování s AJ Bc. Darina Dočkalíková
- Hra s keramickou hlínou Jana Čudová
Poradenství
- Pedagogicko-psychologická poradna Přerov
- Specifické individuální konzultace se speciálními pedagogy SpMŠ Olomouc, Blanická 16
Místní partneři
- Zřizovatel
- Zástupci okolních obcí
- SDH obcí Buk, Radvanice