Podklady k realizaci projektů

1) Vnitřní prostředí  - příležitosti: Budova bývalé školy s nadstandardním prostorem pro MŠ s kapacitou 30 dětí k realizaci předškolního vzdělávání a nadstandardních vzdělávacích činností

a) Přízemí:

• Třída = 52 m²
• Herna = 51 m²
• Výdejna stravy, šatna dětí, šatna zaměstnanců, ředitelna, koutek pro hosty, sklad materiálu, keramická dílnička, WC a umývárna dětí a dospělé

b) 1.poschodí:

• Ložnice = 50 m²
• Prostor pro tělesnou výchovu 42 m²
• WC a umývárna dětí

c) Venkovní areál: 2 části

• Dvůr + zahrada
• Přírodní zahrada s jejími typickými prvky
• Venkovní sklad hraček

1) Vnitřní prostředí:

• Společné prostory (schodiště) s OÚ Buk, knihovnou
• Pro velké prostory je větší nákladnost vybavení, údržby

2) Vzdělávání - nadstandartní vzdělávací činnosti díky prostorové kapacitě a zapojení specialistů a externistů do vzdělávání dětí

• Při běžném provozu lze provádět současně více nadstandardních vzdělávacích činností :
• Logopedická péče
• Keramické hry
• Hra na hudební nástroj (zobcová flétna, klavír)
• Seznamování s AJ

3) Vzdělávání ve věkově smíšené skupině dětí:

• Přirozené sociální prostředí
• Snadnější adaptace nových dětí
• Pestřejší sociální kontakty a zkušenosti
• Přirozené a snadnější přebíráni poznatků, zkušeností od SD dětí
• Snadnější rozvoj komunikace
• Nápodoba postojů, schopností, dovedností
• Dynamičtější rozvoj dětské osobnosti ve všech oblastech

• Náročnost vzd. práce na kreativitu a flexibilitu učitelky pro efektivitu vzděl. procesu.
• Pg. diferencuje úkoly, vzd. činnosti, pohyb dětí.

4) Naplňování indikátorů důležitých oblastí předškolního vzdělávání:

• Vytvářet, obnovovat a průběžně přizpůsobovat podnětné učební prostředí v MŠ pro vzdělávání dětí.
• Uplatňovat metody aktivního učení a moderní vzdělávací strategie.
• Vytvářet a obnovovat estetické prostředí v MŠ.
• Uplatňovat znalosti a principy úspěšné komunikace na všech úrovních.

5) Kvalifikovanost a kvalita práce pedagožek

• Soustavné získávání znalostí, poznatků a zkušeností dobré praxe doma i v zahraničí a jejich aplikace ve vlastní práci s dětmi.
• Předávání a sdílení zkušeností.

6) Kvalifikovanost a kvalita práce asistentky pedagoga (pro děti se sp. potřebami) a chůvy (pro děti od dvou let) 

• Úzká spolupráce s pedagožkami a rozšiřování znalostí.

Vnější prostředí - příležitosti

1) Partneři:

• Kvalitní pedagogická práce a spolupráce s partnery MŠ
• Kvalitní spolupráce všech účastníků tvorby MŠ, zájem o její rozvoj a klima školy
• Zřizovatel MŠ, spolupráce s rodiči
• SZÚ - garant vzdělávacího programu "Škola podporující zdraví"
• Spolupráce s centrem EVVO Sluňákov
• Spolupráce se školami v okolí: ZŠ a MŠ Prosenice, ZŠ a NŠ Osek n/B, ZŠ a MŠ Lazníky, MŠ Přerov, OS MOSTY Přerov, SOU a SŠ Služeb V. Újezd, LD Sokol Přerov 
• Spolupráce se SP MŠ Blanická Olomouc
• Spolupráce s JAN Olomouc
• Spolupráce se SPC Přerov, PPP
• Spolupráce s KVIC NJ - DVPP
• Spolupráce s UP Olomouc, PF
• Spolupráce s LD Sokol Přerov
• Fundraising (vybavení, hračky, UP)

Vnější prostředí - hrozby

• Závislost na demografické křivce v regionu, při nízkém počtu dětí omezení vzdělávacích činností (omezení pracovních úvazků pedagogů), zvýšení provozních nákladů na dítě.
• Zajištění kvalifikovaných pedagožek a nepedagogů a kvalitních pracovníků je v lokalitě obce náročné.

2) Spolupráce:

• Díky partnerskému vztahu s SDH Radvanice a ZD Moravská zemědělská a.s. Prosenice je zajištěna operativní doprava dětí na koncerty, návštěvy divadla, muzea, plavání, výlety v okolí a nemusíme se spoléhat na aut. linku HD.

• Doprava do Přerova, Prosenic, Olomouce, Lipníka aj. poměrně   blízkých míst je HD složitější.

• Rozvíjet image školy.
• Zviditelnit odlišnosti mateřské školy.
• Aplikovat efektivní komunikaci ve všech rovinách.

• Realizovat kvalitní předškolní vzdělávání dětí s využíváním a prohlubováním znalostí problematiky, aplikace  výsledků výzkumů, ověřených vzdělávacích strategií, myšlenek a příkladů dobré praxe.
• Prezentovat značku Zdravá mateřská škola, aplikovat její principy a zásady v programu WHO "Škola podporující zdraví".
• Akce ve spolupráci s obcí Buk, rodiči dětí, školami v okolí a dalšími partnery a veřejností.
• Využívání regionálních médií.
• Úzká a pravidelná spolupráce s rodiči a partnery mateřské školy.
• Aplikace a využití jednak ověřených strategií a metod alternativních pedagogických směrů a jednak nových ověřených poznatků a výsledků výzkumů.
• Prezentace mateřské školy.
• Důraz na dobré klima mateřské školy.
• Je v okolí jediným školským zařízením, které poskytuje dětem výhradně předškolní vzdělávání.
• Má propracovaný systém adaptace nově příchozích dětí včetně dvouletých.
• Komunikace s rodiči probíhá osobním, denním kontaktem, informacemi na nástěnce v šatně dětí. Pravidelná komunikace, předávání informací rodičům a zřizovateli o aktuálním dění (email, web).
• Uplatňování prostředků efektivní komunikace ve všech rovinách.

• Rozvíjet vysoce odborný a profesionální tým pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců mateřské školy.
• Rozvíjet informovanost uvnitř i vně mateřské školy. 

• Vytvářet podmínky ke zvyšování a doplňování kvalifikace zaměstnanců.
• Pravidelná proškolování, DVPP.
• Disponovat kvalitním systémem vnitřní i vnější komunikace a informovanosti zaměstnanců, veřejnosti (neformální, operativní i formální pracovní porady, e-mail, dálkový přístup k informacím, regionální media.